机器人教育对学生工程意识培养的意义与作用
一、我国机器人教育现状二、工程意识及其教育价值在大学的自动化控制及相关专业，已经有了有关机器人教育的相关课程，这些课程从理论到实践渐趋成熟。但是在中小学，智能机器人教育主要表现形式仍是竞赛活动。竞赛活动无疑加强了学生和社会对
中小学开展机器人教育的关注，并且推动了机器人教育的开展。综观各地中小学机器人教育的方式，大体可以分为四种。 ***，
通过学校、少年宫、少科站等单位吸收机器人爱好者，组成智能机器人学习小组开展学习，并组织参加各类竞赛活动。这种形式
是机器人进入中小学相当初、相当多、也是相当有效的方法。 第二，将智能机器人技术学 习放入综合实践活动课或作为信息技术课的
内容之一进入中小学课程教学。经济发达地区的部分中小学校已经开设了这类课程，但教材、教学内容有待完善。 第三，开设机
器人选修课程，为有兴趣、有特长的学生提供学习平台，同时也缓解针对全体学生开设课程所需的设备配置和师资配置的压力。
目前，全国普通高中通用技术课程中就有机器人选修模块。 第四，智能机器人教育以研究性课程的形式进入中小学。由于研究性
学习课程越来越受到重视，也由于机器人教育的长期性、个性化，决定了通过研究性学习形式推广会更有利于对学生创新能力的
培养。
